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“国门学校”由于其所处的特殊地理位置及教育环境，不仅具有一般意义上的教育功能，还承载着特定的社会功能。

“认同问题是民族国家构建过程中至关重要的问题，而在边境一线‘国门学校’是加强边民中华文化教育、巩固边民中华文化记忆最重要、最根本的一种方式。”住滇全国政协委员熊甜芳在接受记者采访时说，以云南省为例，中缅边境国门学校既是我国边民接受教育的重要阵地，也是中国西南边境的文教中心，在同缅甸教育交往中，应不断提高影响力，逐步向南亚东南亚区域辐射，“国门学校”可以凭借其区位优势，通过教育合作和文化交流等方式达到助力国家周边公共外交的目的。

熊甜芳认为，目前，由于没有特定出台过外籍学生跨境就学的管理措施，无政策文件规定外籍学生的招收标准与招收流程，在招收规范上需进一步调整。更重要的是，大量外籍学生到“国门学校”就读严重占用了边境地区的教育资源和公共资源，使当地学校既不能招收更多的外籍学生，也严重影响了国内学生的教学。

加之，建设国门大学是服务国家“一带一路”、孟中印缅经济走廊，建设面向南亚东南亚教育辐射中心的前沿窗口，是实现区域高等教育国际化的重要举措。以德宏傣族景颇族自治州为例，目前有两所专科学校，受学校办学层次限制，专科学校对留学生的吸引力不强，大量外籍学生高中毕业后均不选择当地的专科学校，导致师生资源匮乏。

在今年召开的全国两会上，作为住滇全国政协委员，熊甜芳提出，加强国门大学建设，能够不断增强中华文化教育对周边国家的影响力，以国门大学作为我国与周边国家文化交流的重要平台，还能更好推动南亚东南亚辐射中心建设。

“随着‘一带一路’倡议的推进，加强国门学校建设对培养沿边建设人才具有决定性意义，有助于普遍提高边民的素质，培育跨境文化人才。同时，国门大学作为大湄公河次区域、孟中印缅经济合作走廊区域文教力量的重要组成，作为云南省面向东南亚南亚外向型发展的文教前沿阵地，也应发挥着积极作用。”

熊甜芳建议，要进一步明确国门教育“敞开国门”办教育的定位，同时设定清晰明确的招生标准和流程、管理办法；研究制定出台中缅边境地区不断扩大教育对外开放具有前瞻性的政策，用于指导国门教育对外开放工作；给予国门学校一些特殊政策，加大对其公共教育基础设施建设力度，提升教育对外开放的服务能力，把边境学校建设成为对外传播中国文化的主阵地。